Öğretmenlerin Yapay Zeka Kabul Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Özet

Araştırmada öğretmenlerin yapay zeka kabul düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2025-2026 eğitim öğretim yılında Kayseri ilinde görev yapan ilkokul ve ortaokul kademesindeki öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evren içerisinden araştırmaya gönüllü olarak katılım sağlayan 213 öğretmen dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak demografik bilgi formu ve “Öğretmenlerin Yapay Zekayı Kabul Ölçeği” Kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS24 veri analiz programı kullanılmıştır. Analizlerde parametrik istatistiksel tekniklerden bağımız örneklem t testi, ANOVA testi ve Pearson korelasyon analizleri kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğretmenlerin yapay zekâyı genel olarak kullanışlı buldukları, öğretmenlerin yapay zekâ uygulamalarını genel olarak kolay algıladıkları, yapay zekâyı kullanmaya yönelik niyetlerinin olumlu düzeyde olduğu, yapay zekâ kullanımına ilişkin öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu ve yapay zekâya yönelik kaygı düzeylerinin orta-üst seviyede olduğu belirlenmiştir. Ayrıca erkek öğretmenlerin yapay zekâ uygulamalarını kullanım açısından daha kolay algıladıkları görülmüş, algılanan kullanışlılık, davranışsal niyet, öz-yeterlik ve kaygı bakımından puanlar arasında farklılık meydana gelmediği belirlenmiştir. Öğretmenlerin branş değişkenine göre Yapay Zeka Kabul Düzeyleri arasında farklılık meydana gelmediği, mesleki deneyim bakımından 1-10 yıl mesleki deneyime sahip olanların algılanan kullanım kolaylığı düzeylerinin daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Yapay Zekan, Öğretmen, Tutum, Eğitim